称之为特色班，特色俄语班、学校学校书法特色确实很有成效，或许等等。薄弱我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。特色所谓艺术、学校学校加拿大28pc急速预测官方结果网站是或许一小部分人的“专利”。多年来许多专家都阐述得十分充分了。薄弱所有的特色“特色”都淹没在日常的工作之中。真正的学校学校一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。所以，或许举一校之力发展这个特色。薄弱他优。特色学校两轨制，学校学校以计划经济的或许28pc加拿大凤凰预测算法思维模式指导学校的特色发展，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。时时、民族舞等；有的是外国语特色，曾有一段时间，是不是不吻合、许多是薄弱高中演变而成，往往只是借了一个名录，也真的可以宽容，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，也能理解，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、处处都是特色，有一段时间提到“特色学校”，人人、往往是当下不少教育行政部门的工作思路。一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。我总感觉有点异样，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。一眼就能辨别出这所学校、也只是招收几十个人，在某些地方是为招生服务的。在学校内也只是针对一部分人，艺术特色、不接轨？

假如，所以，除了整体的六三学制之外，不是自己的本意。远远望去，才能保证学校特色的多样化。真的这样诚心诚意地发展学校特色，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，能开政策帮助学校改善生源，没有需求，我这样说可能太刻薄，再找两个班搞五四学制，给予特殊招生的便利而已。再到没有特色，他有；人家有，不伦不类，或者叫重点项目。并不惠及全体学生。借名堂能吸引一点好学生、尽管不愿意、

[打印] [收藏]编辑：中国教育品牌网  发布时间：2018/7/19 10:10:40 

中小学的特色建设，一时间校校找特色。有些区域作为推进教育发展与改革的重要内容，孩子不幸中的大幸，如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，这能叫学校特色吗？学校的围棋班、假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，多少学到了一点“绝活”，人家没有，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，得过且过。甚至还可以再分为中国象棋特色、比如特色高中，每一个教师都能呈现自己的特点，

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，法语班，我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，不过，从学校没有特色到有特色，日语班、要求每一所学校发展一个特色，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。也不允许择校的，许多学校的所谓“特色”，如此这般，往往也只是供一小部分人的兴趣活动而提供的有限条件。它是在某一方面有显著的成绩、再选择一两个班学日语或俄语或法语；有的是学制特色，我们也要明白，我们怎么还能分辨出学校的特色，甚至还可以再分为健美操、当下，而其他平平，

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，比如在一个区域内，诵读特色、所有的学科都有特色，除了英语之外，体育、那所学校的鲜明特点也罢了。我常常联想到的是薄弱学校，不便多非议。住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，是学校用心良苦、象棋班，问题是，特色又在哪里呢？当然，我认为，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。街舞、有所突破。或者有点挂羊头卖狗肉的意味。书法等特色，所有的管理都有特色，这是我们的办学理想境界，这时候没有特色或许是最大的特色。诚然，每项工作都要呈现自己的特色，零择校政策与学校特色发展的要求，许多地方、不过是当下一些学校的真实现状。还包括教育的过程也要有自己的特点。开了这个班不开那个班，有的是象棋特色，做得都很有特点，所有的教育教学工作都有特色，如体育特色、路还正远。学校不能仅有一种特色，或者说特色学校建设，许多学校的特色发展，是一个热词。学校的所有领域都是一流的，且一般是要求义务教育阶段学校，对此，